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意義：

主要是測驗基礎、核心且重要完整的概念，並且是經過學習後所表現出來的能力。也就是學生經過學校教育後所獲得的普通能力，而有助於提升學習成就、適應社會。

特性：

1.      標準化：以「量尺分數」表示。

2.      可比較

3.      一年多試且一試多用

4.      能力導向



理論基礎：

1.多元智慧理論(簡稱MI理論)

2.多元入學方案

【補充】

◎MI理論：

由Gardner所提出，認為智力不僅止於書本的知識學習能力，應是多元化的。

a.       語文：有效的運用口頭語言或書寫文字的能力

b.      數學邏輯：有效的運用數字和推理的能力

c.       音樂：察覺、辨別、改變和表達音樂的能力

d.      肢體－動覺：善於運用整個身體來表達想法和感覺

e.      視覺－空間：準確地感覺視覺空間，並把所知覺到的表現出來

f.        社交 (人際)：察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力

g.      自知 (內省)：有自知之明，並據此做出適當行為的能力

h.      自然觀察：對周遭環境及其它事物進行有效辨識及分類的能力

i.        存在：(尚有爭議)

重視學生適性教育打破升學主義迷思，讓教學回歸正常化，使學生能發展不同的個別潛力。

◎多元入學方案：

建立多元性的入學方式

a.       甄選入學：提供資賦優異、特殊才能學生入學

b.      申請入學：提供對具有特色學校或科別有興趣的學生就近入學

c.       登記分發：依照基測為能力分發

◎學力測驗量尺分數

根據Truman L. Kelly，得知有68%學生所得的量尺分數，落在真實量尺分數上下3分的範圍內。

1. 40題左右測驗，其ρ=0.85