基本學力測驗

意義

主要是測驗基礎核心且重要完整的概念並且是經過學習後所表現出來的能力也就是學生經過學校教育後所獲得的普通能力而有助於提升學習成就適應社會

特性

1.      標準化:以「量尺分數」表示。

2.      可比較

3.      一年多試且一試多用

4.      能力導向



理論基礎

1.多元智慧理論(簡稱MI理論)

2.多元入學方案

 

補充

MI理論

Gardner所提出認為智力不僅止於書本的知識學習能力應是多元化的

a.       語文有效的運用口頭語言或書寫文字的能力

b.      數學邏輯有效的運用數字和推理的能力

c.       音樂察覺、辨別、改變和表達音樂的能力

d.      肢體動覺善於運用整個身體來表達想法和感覺

e.      視覺空間準確地感覺視覺空間,並把所知覺到的表現出來

f.        社交 (人際)察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力

g.      自知 (內省)有自知之明,並據此做出適當行為的能力

h.      自然觀察對周遭環境及其它事物進行有效辨識及分類的能力

i.        存在(尚有爭議)

重視學生適性教育打破升學主義迷思讓教學回歸正常化使學生能發展不同的個別潛力

 

多元入學方案

建立多元性的入學方式

a.       甄選入學提供資賦優異特殊才能學生入學

b.      申請入學提供對具有特色學校或科別有興趣的學生就近入學

c.       登記分發依照基測為能力分發

◎學力測驗量尺分數

根據Truman L. Kelly,得知有68%學生所得的量尺分數,落在真實量尺分數上下3分的範圍內。

1. 40題左右測驗,其ρ=0.85

2. SEM= SD × 1-ρ 

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